作者：王 琳
阅读量：119
时间：2019-01-29
这些年，PISA测试得到了更多人的关注。从2000年开始，每三年，世界经合组织就要给全世界的15岁少年，做一次学习能力国际评估，主要考察阅读能力和数学能力。
在PISA测试中，芬兰学生很抢眼。近几年的测试中，芬兰学生的成绩都排在榜首。这个北欧小国的学生阅读素养和科学素养都非常出色，尤其是他们的阅读能力。
略做探究后就会发现，这样的阅读能力，源自芬兰从零岁开始读书的阅读氛围。我们实在很有必要探究一番，他们是如何把阅读变成生活的。
书是婴儿的玩具
每个芬兰孩子的第一本书，都是政府送的。孩子出生之后，政府就会给这个家庭送来一个“婴儿盒”，里面必然有一套芬兰语—瑞典语双语的硬纸板诗歌绘本。芬兰政府希望每个孩子从小就能听到父母给他们读书，从诗化的文字中感受语言的韵律。
观察芬兰人的日常生活，随处都能看到书的影子。
芬兰是全世界图书馆分布最密集的国家，在街上经常能看到芬兰爸妈推着婴儿车或背带孩儿，在图书馆的儿童区边玩边阅读。图书馆每周也会有固定的讲故事时间，芬兰爸妈带孩子听故事的热情一直很高。
芬兰人会随时随地让孩子看到各种各样的图书。婴儿洗澡时，会有能漂在水面上的洗澡书；洗澡的时候，孩子也可以听到爸爸妈妈念这种特殊的绘本。故事随着一页页书在水面上漂浮，从而让孩子爱上故事。
他们的家里还会有布书、有声书。孩子抓起来咬一口，纸挺硬的；踩一脚，书里会冒出声音；翻开这些书，里面有绿色的森林、皑皑的白雪。
看到孩子跟一本书玩得不亦乐乎，家长一般不会去打扰孩子，而是给他空间，让他享受从一本书里打开一个新世界的快乐。读书其实不用太正经，得到新奇的满足，激发好奇心，这就已经足够了。家长们也悉心呵护孩子的好奇心。
心理学家一般会把好奇心分为两类：一类叫感官好奇，一类叫认知好奇。孩子接触的这些形式多样的书，都是为了激发孩子们的感官好奇。随着孩子成长、识字，他们能接触到文字，探索和询问文字背后的世界，这时候，他们对世界的好奇，都可以从阅读中找到答案，这就能极大满足和激发孩子的认知好奇心。
没有达到认知好奇之前，书籍对他们来说就是玩具。对芬兰人来说，成为玩具的书对孩子很重要。我们会追问，为什么我们的孩子略长大一点儿，就会丧失阅读的兴趣？他们的好奇心减退，把阅读当成一件枯燥的事情，究其根本，还是我们不愿意引导他们。小时候没有把书当作亲密的伙伴，缺乏从感官好奇向认知好奇的过度，长大后，只能觉得读书不好玩。
为了满足和激发孩童的好奇，芬兰营造了怎样的客观阅读环境呢？是什么样的阅读环境，把芬兰15岁孩子的阅读能力（PISA测试）推向了世界首位？
芬兰儿童的阅读生活
如果去芬兰的小学，会看到这样的场景：学生会趴在地上看书。老师说：在芬兰这很正常，低年级的学生一周有一两次自由阅读课，学生可以在学校任何角落用任意姿势读任意的书。
芬兰的图书馆多，而且，孩子只要年过7岁，就可以办理借阅卡，去图书馆借书。如果你家附近的图书馆没有你要的书，只要在图书馆的网页上搜索一下，然后点击鼠标，过几天，你的邮箱里就会有邮件告诉你，这本书已经在离你最近的图书馆或者你指定的取书地点了，这么方便的服务你只需花5毛钱。如果你特别喜欢一本书，在续借了三次之后，图书馆的电子系统会主动问你，是否需要图书馆帮你订购这本书，你只要付款，他们就会为你购买邮寄到你的家里！这是真正的读书人的天堂。
流动图书馆
在这个国家，读书不是一部分读者的事情，图书馆系统延伸出一种流动图书馆，非常受芬兰人欢迎。1962年开始，芬兰有了第一辆流动图书馆。如今，芬兰境内有150所流动图书馆和超过12500个停靠站，即使在人口稠密的芬兰南部，一年内流动图书馆行驶可达50000公里行程，在北方则更远。
流动图书馆多安装在大型巴士上，主要服务于较偏远的社区和学校，还有那些出门不便的老人。这个举措无疑将芬兰人奉行的公平享受文化资源的内核落到实处。
如果偏远地区的孩子们无法去图书馆，那就让图书馆去到孩子们的身边。
正是这样的社会支持，让芬兰成为世界上图书馆利用率最高的国家。阅读不是学校的强制行为，而是生活的一部分。
全民预防“阅读障碍”
如果只是社会、学校、家庭提倡阅读，会让我们赞叹，但远不会让我们惊讶。芬兰人的阅读则绝对能让人惊讶，甚至震惊。
在芬兰，阅读教育学者高度重视孩子的“阅读障碍”问题。阅读障碍的诱因有两个：一个是生物原因，是孩子的基因缺陷造成的。世界范围内，有5%的新生儿会产生这种障碍；在芬兰，这个数字大概是3%。二个是阅读环境造成的问题。孩子的阅读教育没有到位，使得孩子出现了阅读问题，很多欠发达国家90%的阅读障碍者是因为阅读环境造成的，但芬兰几乎为零。
仔细了解后会发现，芬兰人对待“阅读障碍”像对待儿童注射疫苗一样认真、仔细。
芬兰的阅读专家介绍，他们有一个专门的阅读能力评估，主要测试芬兰四五岁小孩的阅读能力，看看他们上小学前是否具备阅读能力，以应对接下来的学习。到了合适的年龄，政府会派专门的老师去每一家幼儿园，一对一评测每个孩子，找出可能需要帮助的孩子，及时提供协助和干预。
芬兰的幼儿园跟德国一样，不允许给学前的孩子教授任何专门知识，在幼儿园只是玩和学习生存能力，幼儿园里很少给孩子有正式的测评。但是，政府居然会派专门的老师“评估阅读”。如果有孩子没有通过评测，并不会造成歧视，反倒马上会邀请他参加好玩的阅读游戏，通过有趣的阅读闯关游戏，老师们会帮助孩子学习语言与字母的关系，用这种方法提前干预孩子的阅读能力，让他们尽早赶上其他孩子的阅读进度。
在芬兰人看来，小孩不见得需要学认字，但是一定要及早了解发现孩子有没有阅读的能力和兴趣，因为这样的能力，才会真正影响孩子的学习生活。芬兰人相信，阅读是一切学科的基石，只有夯实基础，才能慢慢盖起学习的大厦。
芬兰人对阅读的这种异乎寻常的重视，可以从他们的历史中找到线索——芬兰的路德教会规定，一个人要想结婚，必须得先能识字。这种严苛的要求，已经在数百年的时间里慢慢沉淀下来，渗入芬兰人的血脉中。他们坚信，阅读是一个人未来发展最重要的能力。
责编：文子
