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沈壮海:关于学术发展和学者成长的几点思考
作者:沈壮海      阅读量:467      时间:2018-01-30

[摘  要] 文科的持续发展不能只关注几个人,必须要有一批青年才俊不断地涌现出来,文科的发展才有可持续发展的前景,所以我们要推动青年学者群体性成长。人文社会科学的各个学科发展都有一定的基础,有一定的高度,我们要推动学术新发展,要把这些优势集成起来,让它产生、催生新的学术生长点,在这个基础上进一步提升人文社会科学持续发展、持续辉煌的能力。学术研究必须立足中国,面向世界,吸取中国发展的经验,关注中国的现实问题,同时密切把握世界学术发展的前沿,关注到这两个方面,我们才可能拿出真正意义上的创新成果。

[关键词] 学术发展;学者成长;人文社会科学;学术评价;学科建设;高等教育

[中图分类号] G644.5  [文献标识码] [文章编号] 1002-8129(2018)01-0010-14

我1997年留校以后在武汉大学当教师,从2004年起从事科研管理工作。在此围绕如何治学问题与大家做交流,包括两个方面:学术发展和学者成长。

一、关于学术发展

对于这个问题,我想结合武汉大学人文社会科学的发展谈一点体会,希望能对大家思考学术发展有点帮助。
  我们这个研究院(人文社会科学研究院)是武汉大学文科科研的管理部门。正是这个岗位,使我们要经常思考学术发展问题。大家可能也有印象,武汉大学的学科结构里面,文科的体量还是比较大的,我们自己也经常说人文社会科学是武汉大学的传统优势。现在虽然不能说人文社会科学在武汉大学占半壁江山,但是总体体量还是比较大的。学校目前有3800多名在职教师,人文社会科学教师占了1400名左右,从这个体量也可以看到文科对于武汉大学发展的意义。我们也认识到自己身上的担子很重,经常思考全国兄弟高校是怎么发展的,武汉大学的文科到底应该怎么发展。

来到这个岗位至今,我直接参与制订了三个人文社会科学的发展规划:“十一五”规划、“十二五”规划、“十三五”规划。在制定和实行规划的过程中,我们有一些想法。在“十一五”、“十二五”规划当中我们为武汉大学文科学术发展列了五个关键词即发展理念——高端、聚核、对话、原创、服务。对照五大理念我们又制订了五大发展战略,分别是高端引领战略、优势集成战略、国际对话战略、源头创新战略、智库锻造战略。我刚才概括的这几个词以及这几个战略,不是今天临时概括出来的,而是我们行诸文本的,有原始文本可查。

第一个词叫做“高端引领”。“高端”理念重点关注的是人,高端引领战略是想打造一个高水平的学术团队,包括一流的引领性的战略型人才。高端理念和高端引领战略,重点是人才队伍的建设。在学术发展的过程中,人是根本。为什么省委宣传部要开展“七个一百”的建设?为什么省社科联要把各位邀请在一起进行集中的培训和研讨?其实都是人才的建设,这是学术发展的根本。我们讲的高端引领,就是要推出一流的人才。武汉大学的文科能否走在前列,归根到底是看我们有没有能够走在前列的人。

从这个角度出发,我们这些年来做了很多事情。如评选人文社会科学的资深教授。这个工作从2004年开始,一直持续至今,每两年评一次。评选资深教授在全国最早的大学有两个,一个是武汉大学,一个是吉林大学。2004年教育部哲学社会科学评当年的十件大事,其中就包括我们这两个学校评选资深教授这件事。到现在为止,我们总共评出了13位人文社会科学类的资深教授,评出来以后和院士同等待遇。评出来的这13位资深教授,在各自领域都是享誉国内外的。这是我们围绕“高端引领”做的一件事。

中年这一代的学术队伍怎么抓?我们也提出了一个概念,叫“学术带头人学术引领能力建设计划”。中年这一代基本上都处在各自学术发展的前沿,学术引领能力如何提升?不能因为自己胸怀不足、引领能力不强而让这个学科垮下去,所以我们做了很多工作。这些年来,围绕这个事情,虽然没有像资深教授评选那样,动静那么大,但是在我们科研管理的工作中,我们潜移默化地实施着这一举措。在人才推荐、课题设置等方面,都非常关注把这一想法落到细处。
  此外,我们还关注青年一代。我们从2010年开始实施了一个计划,叫“70后学者学术发展计划”。这个计划里面有一系列的举措,其中一项举措就是建设一批“70后”学者做带头人的学术创新团队。每一个团队的带头人必须是“70后”的学者,里面可以有“60后”、“50后”的学者作为成员,但是有比例的限制。到现在为止,我们总共建了40个“70后”学者学术创新团队。我们为什么抓这个工作?是要推动青年学者的群体性成长,让我们的青年学者及时走向学术发展的前沿和前台,为武汉大学人文社会科学的发展涵育未来中坚。要迎战将来靠谁?靠青年一代人。其中有几个概念,一个是“群体性成长”。武汉大学文科的持续发展不能只关注几个人,我们必须要有一批青年才俊不断地涌现出来,文科的发展才有可持续发展的前景,所以我们要推动青年学者群体性成长。还有两个概念——“前台”和“前沿”。前台是什么?各个单位、高校,现在的科研经费、研究平台都掌握在“50后”“60后”学者手里,我们青年学者也要及时走上舞台,走向舞台的中央,走向前台。前沿指什么?学术主流上的前沿。我们评审的时候很严格,围绕“前台”和“前沿”这两个概念如何实施,也做了很多制度方面的设计。比如评审的时候要答辩,不是由负责人一个人来答辩,负责人必须带着团队来答辩,四、五个人同时坐在答辩席上,负责人进行汇报,其他的人可以补充,以强化团队意识。申报的主题必须是学术主流上的东西,是站在前沿上进行设计的,属于偏门的,不放在这个范围支持。青年学者一定要在学术主流上谋划自己的发展,这就是前沿和前台。

“70后学者学术发展计划”这个名称已经叫响了。这个计划启动以后,有些“60后”的老师给我们提意见,说你们抓“70后”计划,“60后”怎么不搞个计划?类似这些反映,说明我们这个计划叫响了。《中国教育报》曾大版面刊出了我们建设计划文件的主体内容,人民、光明等国内媒体都有报道。现在武汉大学校内的人才计划“珞珈特聘教授”“珞珈青年学者”中,不少入选者都是“70后”团队的负责人。2015年教育部评长江学者,开通了“青年长江学者”的评审,武汉大学文科入围的,基本上都是“70后”团队支持的学者。这是我围绕刚才说的一个词——“高端引领”来讲我们做了哪些工作。

第二个词叫做“优势集成”。武汉大学的学科很多,人文社会科学的各个学科发展都有一定的基础,有一定的高度。我们要推动学术新发展,要把这些优势集成起来,让它产生、催生新的学术生长点,在这个基础上进一步提升我们学校人文社会科学持续发展、持续辉煌的能力。围绕这个概念,我们这些年也做了很多工作。比如说一系列实体性的跨学科机构的建设,包括傅才武教授率领的国家文化研究院,原来叫国家文化创新研究中心。他带领的学科在目前的学科体系里面找不到目录,是我们新开设的研究方向,实体性的研究机构。除了傅才武教授的跨学科平台之外,我们还有一系列研究院,比如在外交部支持下建立的中国边界与海洋研究院,在国家质监总局支持下建立的质量发展战略研究院,还有在国家发改委支持下建立的武汉大学中国中部发展研究院。每一个研究院的建设,都在跨学科的概念下进行,都是围绕优势集成这个理念展开。这些平台上的人都来自于不同的学科,这几年发展状态非常好。质量发展研究院高端的培训班已办200多期,培训范围已覆盖全国除港、澳、台之外的所有地方,拿到了国家社科基金立项的第一个本领域重大课题,创办了第一个宏观质量管理的刊物,创下了很多第一。我们还把跨学科的、优势集成的观念,贯通到人文社会科学发展的不同方面,包括一些虚体科研机构的建设,也努力在跨学科的层面做出新的探索。

第三个词是“国际对话”。武汉大学的文科,在国内的引领性作用要进一步夯实,在国际上也要发出更大声音。从“十一五”开始到现在,我们抓的一个重点就是提升武汉大学文科学者的国际对话能力,包括在国际重要期刊上发文,我们都采取了一系列的措施。我们现在还提出一个概念,叫“建设更有国际影响力的文科”。围绕建设更有国际影响力的文科,我们也正在做专门的规划,要有一系列的举措来推进。

第四个词是“源头创新”。我们通过科研管理体制的改革、环境的营造,为文科老师拿出有份量的精品力作提供条件。推动源头创新,孵化精品力作,这是我们这些年来关注的一个重点,也取得了一定的成效,虽然我们自己还不太满意。中国人文社会科学评奖最高的奖项就是教育部人文社会科学优秀成果奖,到目前为止评了七届,三年评一次,武汉大学的总体成绩都名列前茅。在这个方面,我们还有很多工作要做,包括评价体系的改进。

第五个词是“智库锻造”。现在智库这个词很热。我们提出智库锻造战略是“十一五”规划,2005年我们正式印发的文本里有专门的阐述。后来,李晓红校长提出了“顶天立地”的办学理念。我们从学术研究的角度,对这个词也有理解、解读。一种解读,基础理论研究要顶天,要走在研究的最前沿;应用研究要立地,要管用。还有一个解读,从应用研究的角度来讲,我们要为国家战略服务,这叫顶天;也要为解决地方经济社会发展中的问题提供智慧,这叫立地。围绕锻造智库,这些年来我们也做了很多工作。刚才提到的几个研究机构,都是智库型的研究机构,其中每一个研究院都贯通顶天立地的思路,既为国家服务,又为地方服务。在为地方经济发展方面,从前几年开始,武汉大学成立了湖北发展问题研究中心,每年立若干个课题,直接研究湖北发展中的问题。

二、关于学者成长
  从整体而言,我们还要进一步成长。我们成长的方向是什么?要成长为哲学社会科学的战略科学家。

这个概念也是我们十年前“十一五”文科发展规划里面提出来的。对于任何一个学校、任何一个学科点来讲,有没有战略科学家,有多少,关系着这个学科点的生死存亡。我刚才说,武汉大学的人文社会科学发展较好,但也有发展不好的。我们在文科里也有一些学科,老师们坐在一起的时候就说想当年我们怎么样。只会遥想当年,只能反衬出我们现在的落后。为什么有些学科发展很好、持续辉煌,有些只能“想当年”呢?和战略科学家的不足、流失有关系。如何成为各自学术领域的战略科学家,应是我们自己的一个奋斗目标。当然这里面也有层次之别。第一个层次是全国性的战略科学家,站在国家层面对本学术领域发挥引领作用;有一些要成为省内的战略科学家,还有一些要成为本单位的战略科学家。
  如何成为战略科学家?我在这里概括三十个字,每一句话三个字。

(一)厚功底

功底一定要厚。土层厚了才能长大树,否则只能长小草。在青年学者里面很多人经常很浮躁,稍微发了几篇像样的文章就不得了了。在这种状态下怎么可能土层厚、有厚功底呢?有刊曾登过一幅漫画,画着一个人拿着红缨枪,下面写着“红缨在手才三日,便称天下第一枪”。练了三天红缨枪,便称天下第一枪!?如果是这样,那只能玩红缨枪,当不了战略科学家,成不了将军。我学的是马克思主义理论,从我读书的时候就经常看老一代学者底子之厚,一上讲台给我们讲马克思、恩格斯、列宁讲了什么,没拿稿子,在第几页,我们回去一看,不仅页码是对的,里面讲的话基本上一字不差。这是什么?这是功底。我的老师研究传统文化,经常一整段一整段地都给我们背诵出来。那是他融汇在心间,自然流出来的。我们青年一代查资料离不开电脑,有些看家的、重要资料要放到自己的大脑里。把这些东西放在电脑里和放在人脑里,感觉是不一样的。放在人脑里,它会在我们思维的过程中,自然地产生一种学术的化合作用,该用的时候,从哪个角度用,自然就从心底出来了。放在电脑里,永远是外在的。这和功底都有关。我们武汉大学历史上的许多战略性科学家,在这方面都有感人的事迹和佳话。唐长孺先生眼睛高度近视,20世纪70年代在新疆考察的时候,右眼视网膜脱落。他担任中国大百科全书中国历史卷《隋唐五代分卷》主编,在大百科全书大楼里开会审稿、定稿时,他就坐在那里听,仅凭听力他随时可以指出稿子里面哪里有出入,要查什么样的文献。这就是功底。从先辈的身上可以感觉到我们这一代人和老一代人之间有什么差距。虽然我们成为了“七个一百”,走在了全省前一百名,但是把我们的底子打得更厚实些,还是我们现在面临的最重要的任务。我们在各自学术领域工作,要对自己领域体现学术基础的文献有精深的掌握。掌握的程度决定了我们能够走到哪一步,能不能成为战略型的科学家。

(二)有担当
  担当,讲的是责任、使命,对学者应该担负责任的认识。我们古人曾经讲过一句话,叫“凡作传世之文者,必先有可以传世之心。”我们要想写出一个可以传世的作品来,要先有一种“传世之心”,就是要有担当,要有责任,要有使命意识。我们武汉大学的老校长李达先生,是著名的马克思主义理论家,在武汉大学曾经当过13年的校长。他曾经写过一部著作《社会学大纲》,谈的是马克思主义哲学。这部书1935年曾经在北平大学作为讲义印过,1937年正式出版。写这部书不是为了在书斋里探讨哲学概念,是为了责任的担当。他在书的扉页上写了一句话“献给英勇的抗日战士”,在前言里写道:“中国社会已经踏进了伟大的飞跃的时代,我无数同胞都正在壮烈的牺牲着,英勇的斗争着,用自己的血肉,推进这个大飞跃的实现,创造着这个大时代的历史。这真是有史以来空前的大奇迹!可是,战士们为要有效的进行斗争的工作,完成民族解放的大业,就必须用科学的宇宙观和历史观把精神武装起来,用科学的方法去认识新生的社会现象,去解决实践中所遭遇的新问题,借以指导我们的实践。这一部《社会学大纲》是确能帮助我们建立科学的宇宙观和历史观,并锻炼知识和行动的方法的。因此,我特把这书推荐于战士们之前。”这部书就是为战士们写的,要让他们有正确的宇宙观,有正确的方法论,有能力对国家命运思考得更透彻,更加有能力抗敌。
  正是有了这种使命感、责任担当,才能够写出有份量的著作来。《社会学大纲》出版以后,李达先生就寄给了毛泽东同志一本。毛泽东同志看了这本书以后有很多的评价,他说这是一本好的哲学书,是中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书,并且把它推荐给了抗日军政大学。毛泽东同志还在这本书上做了批注,批注加起来有3500多字。由于读这本书,毛主席还开始写读书日记。读书日记怎么写的?1938年2月1日,毛泽东的“读书日记”这样写道:“二十年没有写过日记了,今天起再来开始,为了督促自己研究一点学问。看李达的《社会学大纲》,一月十七日至昨天看完第一篇,‘唯物辩证法’,从1—385页。今天开始看第二篇,‘当作科学看的历史唯物论’,387—416。”以后逐日记了读书的进度。当年3月16日记:“本书完。”从这里,大家可以看到这本书在毛泽东同志心目中的位置。为什么喜欢读这本书?因为这个书不是书斋里的文字游戏。曾经在毛泽东身边工作的郭化若同志曾回忆说,毛泽东跟他讲:“李达同志寄给我一本《社会学大纲》,我读了十遍。我劝你们也读十遍。他还寄给我一本《经济学大纲》,我已读了三遍半,也准备读它十遍!”我们自己写的书,能不能让我们的研究生读十遍?如能,那一定是精品力作了。
  历史学家吕思勉写过一句话,他说:“如其一个人志只在于丰衣足食,大之则骄奢淫逸。试问这个人,会懂得经济学、财政学否?经济学是替社会找打算的,财政学是替国家打算的。志在丰衣足食,或骄奢淫逸的人,对于社会国家的问题,如何会发生兴趣呢?如此,经济学财政学所说的,就都是话不投机的了,你如何会读得进去?”他还说:“学问从来没有替个人打算的,总是替公家打算的,替公家打算,就是所谓仁。所以不仁的人,决不能有所成就。你曾见真有学问的人,为自私自利的否?你曾见真有学问的人,而阴险刻薄,凶横霸道的否?这一个问题,世人或亦能悍然应曰:有之。而举某某某某以对。其实此等人并不是真有学问,不过是世俗所捧罢了。世俗所以捧他,则正由世俗之人未知何者谓之学问之故。所以真的学问,和道德决无二致。”凡是“志只在于丰衣足食,大之则骄奢淫逸”的人,不可能有真学问,也不可能成为战略科学家。
  人们经常讲学者要有个性。但个性绝对不是只顾一己之私。个性是什么?是对这个社会大仁、大义的思考,对社会责任的担当,对真理的坚持。李达先生骨头是很硬的,他曾经讲:“我在政治上绝对服从毛主席的领导,但是在学术上,我们同样可以跟毛主席争论。”毛主席对他有一个评价,说:“你是黑旋风李逵,你比他还厉害。他只有两板斧。你有李逵之大仁、大义、大勇,还比他多一个大智:你从‘五四’时期,直到全国解放,都是理论界的‘黑旋风’,胡适、梁启超、张东荪、江亢虎这些‘大人物’,都挨过你的‘板斧’。你在理论界跟鲁迅一样。”这是对李达校长的高度评价。这种个性从哪来的?从责任和担当而来。陶德麟先生多次讲过,李达老校长强调“搞马克思主义的人要有坚持真理的品格,不能像摆摊的小贩,天晴把摊子摆出来,下雨就收摊子。”这里说的即学者的持守,学者应有的担当和责任。

(三)大视野
  “大视野”表现在对学术问题看得要深、看得要远、看得要广,不能看得浅、看得近、看得窄。战略科学家是领军,别人成天跟你在一起,从你这里听不到一点透彻的话,听不到一点深的见解,还跟你在一起干什么?学术视野的深、远、广,是战略科学家应该做到的。很多著名的学者,他们基本上都是跨学科的学者或有跨学科影响力的学者。武汉大学评出来的资深教授,没有一个是只在自己的二级学科里面有影响的,都是具有多学科影响力的。这是与其学术视野、学术成就联系在一起的。我们现在不少青年学者视野较窄。视野很窄能不能成为战略型的科学家呢?可以成为专家,但绝对成为不了战略科学家。
  武汉大学著名的世界历史学家吴于廑先生读大学时学历史,读研究生是由南开大学陈序经先生面谈后便录取的,学经济学。他犹疑大学学历史出身的人能否改读经济类研究生?陈序经先生告诉他:在学术道路上,不怕转弯,多转几个弯,自有好处。到晚年,吴于廑教授还从这个角度回忆,谈过他的体会,他说:“所谓转弯,就是多踏进一些相关的学科领域。这样做的好处,在于能够开阔视野,不以一隅自限。”多转几个弯,无论是转到别的路上还是转回来,都有好处。为什么转到别的路上也有好处?多转几个弯后转到别的路上和别人直接在这个路上走,感觉不一样。底子厚,才能走得更宽广。转来转去又转回来的,也会基于多个学科的滋养,对自己从事的学科有新的认识。
  之前我曾到北京参加文化部与中国社会科学院主办的“汉学与当代中国座谈会”。郑永年在第二届会上发言时,表示他对中国学术发展的不乐观。其中一个观点是,他认为现在中国学者的研究越来越微观,没有“宏大的论述”,所以中国人的学术在国际上没有话语权。他说的“宏大的论述”是什么?马克思、恩格斯、韦伯等等,他们都有“宏大的论述”。“宏大的论述”是干什么的?奠定基本原理、开创新的领域,制定学科中基础性规则的。不少中国学者现在学美国,一下子就着迷于进入非常微观的研究,以为这就是学术研究的前沿或国际范式,这对中国学术发展非常不利。要成为战略型的科学家,我们既要有专学的功底,也要有大视野。能够做出“宏大的论述”,才能够支撑一个学者成为战略科学家。

(四)阔胸怀
  为了与前面的“大视野”不重复,我这里用了一个“阔”字,实际上也就是“大胸怀”。王世杰先生担任武汉大学校长的时候说过一句话:“武大,武大,肚量要大”。“肚量大”包括学术上的“肚量大”,虚怀若谷。真正的战略科学家,有影响的大学者,没有一个不谦虚的,没有一个不谦逊的。刚才提到的吕思勉先生,是唐长孺先生的老师。有书载,唐先生1948年在《武汉大学社会科学季刊》上发表了一篇题为《唐代军事制度之演变》的论文,寄给吕先生,吕先生认为讲得好,在撰写《隋唐五代史》的兵制部分时就把这篇论文的要点全部引用进去,并且说明是“近人唐君长孺”的看法,说“府兵之废,……近人唐君长孺言之最审”。先生是如何对待学生的?这是一种很大的胸怀。武大资深教授谭崇台先生曾说:“做学问之前要先学会做人,七分做人,三分做学问;要始终保持谦虚学习的心态。我的观点不一定正确,你们可以随时进行批评。”能不能有一种阔胸怀,决定着我们能看多远,能不能成为战略科学家。

(五)勇创新
  现在到处都在讲创新。创新不是自吹的,真正的创新应是公认的。现在不少学者经常自誉创新。在我看到的一个评审材料里,有学者一口气列出了自己研究成果的二十多处创新。这显然有失严谨。在教育部公布的人文社会科学优秀成果奖中,《唐长孺文集》荣获一等奖。这个文集是中华书局出版的。2011年中华书局在北京开了一个座谈会,北京大学的田余庆先生在会上发言。他说:“50年代在北京,唐先生还不是有名的学者,但是,他的《魏晋南北朝史论丛》一出版,读后让人十分惊讶,的确是一位魏晋南北朝史高手,这段历史时期的制高点,差不多都被唐先生占领了,我们今天研究魏晋南北朝史,都会从他的著作中发现重要的问题和得到结论。”这就是学界的评价。到底是什么创新?同行一看,发现制高点都在这里,这才是高质量的创新性成果。
  创新包括话语体系的创新。在一次“汉学与当代中国”座谈会上,郑永年还这样谈到:“无论从内部世界还是从外部世界来看,中国缺失自己知识体系的现状令人担忧。从内部看,因为没有自己的知识体系,无论执政者还是知识精英,无法解释自己的社会,对社会的发展趋势认识不清,更不知道如何解决越来越多的问题。更严重的是,中国的知识界没有努力建设自己的知识体系,或说自己的社会科学,而是拼命地使用外在的知识体系解释中国,结果往往是曲解。”他讲:“知识体系的缺失使中国的国际‘软空间’非常狭小,和中国所拥有的硬实力如经济力量毫不相称。……‘软空间’缺失的因素很多,最主要的根源在于中国缺失可以说明和解释自己的知识体系。中国有古老的文明,有当代最优实践,但没有知识体系进行解释。对中国历史传统和现实经验的解释权似乎永远在外国人手中。”“没有知识体系的严重结果,就是中国没有自己的国际话语权。中国努力借用外在世界、尤其是西方的知识体系认识自己,解释自己。借用他人的话语权向他人推广自己,是中国知识界面临的困境。很多人已经意识到这一点:经济学家们意识到西方的经济学解释不了中国的经济实践,社会学家们意识到西方社会学解释不了中国的社会实践,政治学者们发现西方政治学解释不了中国的政治实践。但在实践上怎样呢?他们不是努力发展自己的知识体系,而是继续使用西方的概念和理论。在中国土地上生存着无数的西方经济学家,西方社会学家,西方政治学家,但却没有自己的经济学家,社会学家和政治学家。结果呢?大家越说越糊涂,越解释越不清楚。”“很多人像是被西方的知识体系洗脑了一般,非常满足于思维、思想被殖民的状态,掌握了几个西方概念,就觉得掌握了真理。真理在手,就高人一等。用西方概念训斥人,是很多中国知识分子的高尚职业。……现代中国的大转型,并没有造就中国自己的知识体系,这应是中国知识界的羞耻。显然,在能够确立自己的知识体系之前,中国没有可能成为真正的大国。”他觉得中国人要建立自己的话语体系,其中也要有“宏大的论述”。“宏大的论述”就是基本原理、思想体系方面的东西,不是每一个学者都有能力、都应该去构建“宏大的论述”。但有没有“宏大的论述”,是评判你能不能成为战略科学家的重要标志。
  我在读博士后的时候,我的导师刘德厚教授多次讲学术研究要“学会缝自己的口袋”,用现在话来讲就是要有自己的话语体系。没有自己的口袋,你研究的东西就都装到别人的口袋里了。自己没有一个口袋,别人不往我们的口袋里面装东西,说明学术上还未达到战略科学家的高度。很多学者大家都不仅有创新性的大著作,在话语体系的创新方面也都有自己的贡献。比如冯天瑜讲的“元典”、吴于廑先生提出的“整体世界史观”等。“缝口袋”,当然不是说自己闭门造概念,学界不认可的自说自话,不是话语创新。
  如何推动创新?习总书记在文艺工作座谈会上讲:“有的同志说,天是世界的天,地是中国的地,只有眼睛向着人类最先进的方面注目,同时真诚直面当下中国人的生存现实,我们才能为人类提供中国经验,我们的文艺才能为世界贡献特殊的声响和色彩。说的是有道理的。”我们的学术研究也是这样,立足中国,面向世界,吸取中国发展的经验,关注中国的现实问题,同时密切把握世界学术发展的前沿,关注到这两个方面,我们才可能拿出真正意义上的创新成果。话语体系创新绝对不是说我们关起门来,两眼一闭,想几个新词,那不行。

(六)常开拓
  或者说是“敢超越”。敢于超越前贤,更敢于超越自己,不是守住自己在一个时间段内的一亩三分地,以为在此反复耕耘就可以成为大家。很多战略科学家,都是在自己的学术生涯中不断地超越自己。刚才提到的唐长孺先生,1964年开始住在北京点校二十四史中的“北朝四史”,做出了巨大的贡献。这个任务历时10年完成之后,他又开始研究吐鲁番出土文书,那时候他已年逾六旬,眼睛也不好,但他又重新开辟了一个领域,做出了突出贡献。有人评论,原来日本人说“敦煌在中国,敦煌学在日本”,是唐先生的努力让日本人改变了这个说法。可见其贡献之大。大家都知道韩德培先生是研究国际法的泰斗,但是很多人还不知道,韩先生还有另外一个具有开创性的研究领域——环境法。武汉大学法学院有两个教育部基地,一个是国际法所,一个是环境法所,都是韩先生创办的。他创办环境法所时多大年龄?70岁。1981年开始,他感到随着改革开放的发展,环境保护问题要被提到日程上,所以经过多方面沟通,建立了中国高校第一个环境法研究所。这个所是武汉大学第一个被评上的教育部人文社会科学重点研究基地,现在也是国家级的重点学科。韩先生到了70岁还在不断地超越自己。他在环境法方面著述甚丰,其中《环境保护法教程》是我国环境法领域最早的全国高等院校的环境法通用教材。谭崇台先生从20世纪80年代开始引进西方发展经济学,推动中国发展经济学的建设,其时他也已过了60岁。这与他们所处的时代有关,更与他们常开拓、敢超越的学术精神有关。要成为战略科学家,需时时有敢超过自己、能开拓新领域的勇气和智慧。

(七)会领军
  能够称为战略科学家的学者都有一个队伍,还能够把这个队伍引领得很好,所以,会领军,也是战略科学家的显著特征。会不会领军,能不能真正地领军,不是行政命令得来的。我们学校建了多个实体科研机构,这几个实体机构都是由无到有,现在发展状态都比较好,这和团队、和带头人都有关系。程虹教授带领的质量发展战略研究院,成立的时候没有给过启动经费,一纸任命,人家就干起来了,带起了一个团队。他们有个口号,叫“像科学家一样思考,像农民工一样劳作。”很形象。不是说自己像科学家一样思考,让别人像农民工一样劳作。而是团队的负责人既像科学家一样思考,也像农民工一样劳作,这才是领军人物。
  朱雷先生在有关回忆文章里面讲,20世纪70年代整理吐鲁番文书的时候,唐长孺先生眼睛不好,但是亲自动手参与整理工作。那些吐鲁番文书都是从尸体上扒下来的,污秽不堪,带着血迹,还散发着尸臭。大家劝他不要亲自看了,但唐先生“毫不考虑个人健康,每道工序皆不免省”,他说:“我不看原件,怎么知道对与不对?”“由于整理组成员来自多方,学识、性格不同,甚或间有‘利益’之冲突,也会影响整个整理工作。但唐先生不仅凭借自己的学术威望,而且以‘求大同,存小异’的原则,处理以不同形式表现出来的各种问题,保证了较快、较好地完成整理工作,并陆续出版了十册录文本和四巨册图文本的《吐鲁番出土文书》。”在全书出版后,文物出版社的多位编辑都多次讲:“要不是唐先生的领导坐镇,你们的工作就不可能完成。”会不会领军,其中有智慧,有眼界,有胸怀。

(八)能持守
  能够在学术领域长期开垦、发掘,围绕着重大的目标咬着不放,持续探究,才能够成为战略科学家。在学术上没有持守精神,出不了精品力作,也成不了战略科学家。习总书记在文艺工作座谈会上的讲话,是给艺术家讲的,但是我觉得也是给所有的知识界人士讲的。他说“古往今来,文艺巨制无不是厚积薄发的结晶,文艺魅力无不是内在充实的显现。凡是传世之作、千古名篇,必然是笃定恒心、倾注心血的作品。福楼拜说,写《包法利夫人》‘有一页就写了5天’,‘客店这一节也许得写3个月’。曹雪芹写《红楼梦》‘披阅十载,增删五次’。正是有了这种孜孜以求、精益求精的精神,好的文艺作品才能打造出来。”
  武汉大学资深教授宗福邦先生主编的《故训汇纂》,全书共收字头近2万个,引据的训诂资料50万条,篇幅达1300万字。这部书出来以后被誉为中国第五大语言工具书,评价非常高。这个作品是怎么拿出来的?12个人做了18年。18年队伍没有散,说明宗老师能领军;用18年把它干出来,说明宗老师及其团队能持守。当年宗老师评资深教授的时候,在评审会上,一位法学资深教授说:我虽然不是研究语言文字学的,但是宗先生的这部书是我案头的必备书。另一位研究语言文字学的教授说:宗先生的书出来以前,我们这个领域里面用的工具书是清代学者阮元编的《经籍籑诂》,这个书用了几百年了,宗先生的这部书出来可以用一千年。这些评论,对我们都是很好的教育。一千年不是一个精确的说法,但是表明了这部书的重要程度。战略型科学家,就要能够拿出来这样的东西。能不能拿出来,其中条件之一是持守。

(九)淡名利
  即淡泊名利。学者要看重学术之名,珍惜我们的学术声誉,但是对学术本身之外的各种各样的利益,要看得淡薄一些。唐长孺先生在北京十年点校“北朝四史”,当书最初出来的时候,所有参加工作的人都没有名字。这是把自己的名利放在身外,和前面的担当是联系在一起的。前面也提到的谭崇台先生曾谈自己的长寿秘方时说:“一是作息规律。一辈子没开过‘夜车’,晚上11点前一定休息。二是一辈子心淡如水,上升时不得意,失意时不沮丧。三是,要有一个和谐美满的家庭。”这里面包含着一种学术与人生的境界。

(十)严规范
  即严格遵守学术规范。有一次教育部思政司办了一个培训班,让我去讲学术规范,讲了三个小时,他们还录制了影像,我在家里保存着。这个问题太重要了。有影响的学者们是不是每一位都能做到这一点?现在社会上被炒热的学术事件,没有一个不是名人,为什么?名人稍微有一点学术方面的不慎,别人都盯着不放,拿着放大镜在看。名气越大,用来观察你的放大镜度数越高,大家要看到这一点,所以要慎之又慎。
  关于学术规范我写过一篇文章,概括分析了九个方面的规范:话语规范、选题规范、研究规范、方法规范、行文规范、署名规范、引文规范、评价规范、道德规范。其中,如研究规范,要把自己的研究建立在对资料尽可能地穷尽的基础上,不能忙得只有时间写书而没时间读书。1858年5月31日,马克思于伦敦给恩格斯的信中说:“当我不在时,伦敦出版了麦克拉伦的一本关于全部通货史的著作;就《经济学家》的摘引看来,这是一本第一流的书。图书馆还没有,这些东西总是在出版了几个月以后才会到那里。但是,在完成我的论述之前,我当然应当把这本书看一遍。因此,我让妻子到西蒂区找出版商。但使我们吃惊的是,书价竟达九先令六便士,比我们整个‘军费’金库所存还要多。因此我很希望你能把这笔钱用邮局汇票给我。也许这本书对我来说没有什么新东西;不过,由于《经济学家》的推荐和我自己读了这些摘引,我的理论良心不允许我不读这本书就写下去。”要成为战略型的科学家,这种理论良心要贯穿我们学术生涯的始终。
  再如署名规范。要承认合作贡献,也要杜绝赠送署名。合作成果一定要承认合作者的贡献,不能说自己名气大,参与者你就做无名英雄吧,这不行。大家现在带学生,学生说不挂你的名字我发不了文章。一些人把名字署上了,也就出事了。署名是权利也是责任。
  又如评价规范。评价规范包括如何评自己、如何评别人。关键点都是实事求是。习总书记在文艺工作座谈会上讲文艺评价的几句话,我觉得与学术评价也有关系。习总书记说:“文艺要赢得人民认可,花拳绣腿不行,投机取巧不行,沽名钓誉不行,自我炒作不行,‘大花轿,人抬人’也不行”;“文艺批评是文艺创作的一面镜子、一剂良药,是引导创作、多出精品、提高审美、引领风尚的重要力量。文艺批评要的就是批评,不能都是表扬甚至庸俗吹捧、阿谀奉承,不能套用西方理论来剪裁中国人的审美,更不能用简单的商业标准取代艺术标准,把文艺作品完全等同于普通商品,信奉‘红包厚度等于评论高度’。文艺批评褒贬甄别功能弱化,缺乏战斗力、说服力,不利于文艺健康发展。”“一点批评精神都没有,都是表扬和自我表扬、吹捧和自我吹捧、造势和自我造势相结合,那就不是文艺批评了!金无足赤、人无完人,天下哪有十全十美的东西呢?良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。有了真正的批评,我们的文艺作品才能越来越好。”现在学术评价中,不少“大花轿,人人抬”的现象。这样的学术评价,已经失去了学术评价的意义。哲学社会科学的战略科学家,应是严肃的学术评价的实行者。
  另如道德规范。道德规范包括诚信、守信,表现在很多方面。报课题时,虚填职称,谎拉队伍,这种行为看似“微小”,其实都是学术不规范的表现。爱因斯坦有一句话,他说:“大多数人说是才智造就了伟大的科学家,他们错了,是人格。”这个人格和我前面讲的大视野、阔胸怀有关,也和学术规范的严格遵守有关。
  以上主要讲这两个问题,一个是学术发展,以武汉大学为例;一个是学者成长,目标是向着哲学社会科学的战略科学家努力。

[参考文献]
[1]雍 涛. 李达与马克思主义哲学中国化——纪念李达诞辰115周年[J]. 武汉大学学报(人文科学版), 2006, (1).
[2]武市红. 李达与毛泽东关系浅论[J]. 毛泽东思想研究, 2011, (3).
[3]麻星甫. 李达1932年—1937年在北平[J]. 北京党史, 2013, (3).
编辑:曾菡

责任编辑:张舸

 

Some Opinions on Academic Development and Scholars' Growth
Shen Zhuanghai

Abstract: The sustainable development of liberal arts can not focus on only a few individuals. For the prospect of sustainable development of liberal arts, it is necessary for a group of young talents to emerge constantly. Therefore, we must promote the collective growth of young scholars. All disciplines in the humanities and social sciences have a certain foundation and height for their development. To promote the new academic development, we should integrate these advantages so that they can generate and expedite new academic growth points, based on which we further enhance the abilities of the sustainable development and flourishing of the humanities and social sciences. Academic research must face the world based on China, learn from the experience of China's development, focus on the realities of China, and keep a close grip on the frontiers of academic development in the world at the same time. Only with attention to these two aspects can we come up with true results of innovation.
Keywords: academic development; scholars' growth; humanities and social sciences; academic evaluation; discipline construction; higher education